上網課學生容易走神怎麼辦？3位老師出妙招“氛圍感”拉滿

2025-06-10 20:10:52

　　線上教學過程中如何有效保持學生的注意力？如何讓“雲課堂”氛圍感滿滿？華東理工大學的老師們在化身“主播”時妙招頻出，用嚴謹耐心讓線上教學充滿活力與趣味，用精心盡心讓高效課堂在“雲端”延續精彩。

　　如何讓師生互動如何變得有趣高效？有哪些操作性較強的教學活動？華理化工學院教師趙方通過“化工原理”線上教學實踐，摸索出了一套自己的方法給同學們帶來了高質、高效的線上學習體驗。

　　充分利用智慧教學軟件。通過“雨課堂”及時獲得教學反饋。趙方習慣採用“騰訊會議+雨課堂”的方式進行線上授課，每節課，她都會利用“雨課堂”設計一些基本概念的思考題，雖然無法觀察到學生們的眼神和表情，但通過答題情況，可以及時了解學生對剛剛講解的基本概念是否掌握，從而及時調整講課節奏。她的經驗是，“雨課堂”上出的題目不能太難，否則會打擊同學們的答題積極性。

　　適當增加幻燈片中的動畫元素。在線學習時，學生的視野大多隻能集中在電腦屏幕上，很容易疲勞，注意力也容易分散。適當地給幻燈片添加一些動畫，既有利於抓住學生的注意力，也有利於讓學生掌握知識推導的邏輯順序。因此，趙方的每一張幻燈片至少有兩個動畫，內容比較豐富的幻燈片，可能包含十幾個動畫。

　　授課中增加視頻等各類素材。線上教學中，為了讓學生更好地掌握相關知識點，趙方會通過增加各種素材來豐富教學內容。例如，在講授離心泵時，由於離心泵是學生學習的第一個單元操作設備，學生對化工機械還沒有太多認知，她就在教學中插入一個視頻，通過視頻動畫，讓學生能夠更好地掌握離心泵的工作原理。

　　更貼近學生生活的事例引入課堂。由於無法和學生面對面交流，因此更需要注重對學生興趣的開發。在引入重要化工工程概念時，趙方都會用學生身邊的一些例子來闡釋，事實証明，在講完這些生活例子之后，進入“雨課堂”答題的學生人數也更多了。

　　“感覺自己就像‘坐在教室第一排’，可以清晰地看到老師講授的內容，還能通過答題、發送即時消息等方式被老師隨時關注到。”“化工原理”線上課程學生何思園表示:“趙方老師通過騰訊會議和‘雨課堂’進行互動教學，雙管齊下，即便是網課，我們也能高效率地學習，非常棒！”

　　用心授課的趙方在課堂之外也同樣貼心,本學期，王鈺博同學經過退改選進入了趙方的班級.趙方得知后,第一時間告訴他班級的學習進度和作業要求並定期關注他的學習情況。

　　“每次作業發送到郵箱后，都能很快收到趙老師的評級和對錯反饋，每次遇到不懂的題目時，趙老師都會耐心地跟我講解思路與步驟，這些都提高了我對‘化工原理’課的學習興趣。”王鈺博滿懷感激地說道。

　　學以致用方能體會數學的樂趣，在“概率論與數理統計”線上教學中，數學學院教師俞紹文巧妙地引入了抗疫主題的案例分析。

　　講到數學期望時，他引入核酸檢測單採和混採的平均檢測次數的例子，在講方差時，則引入高中低風險地區劃分的例子等等，一個個身邊的事例激活了學生的興趣點與興奮點。

　　俞老師還組織學生開展頭腦風暴，讓大家思考概率知識在抗疫行動中的應用舉例，回答的同學還能獲得平時成績加分作為獎勵。“思政元素的融入不僅調動了學生的學習熱情，更重要的是，讓大家懂得了‘為誰學’‘學什麼’‘怎麼學’。”俞紹文說道。

　　直播課上，俞紹文還時常提醒同學們要配合學校的各項防疫工作，做好個人防護，鼓勵學生黨員力所能及地參與到疫情防控志願服務活動中，把“小課堂”同社會“大課堂”融合起來，注入責任與擔當的“精神疫苗”，增強自身“免疫力”。

　　作為全校大面積課程，“概率論與數理統計”課程教學團隊已錄制了完整的慕課。在學校多層次信息化學習平台上，有豐富的教學資源可供同學們在線學習，包括課程視頻、課件、題庫、案例庫、試卷庫等。面對復雜的疫情，一直在線上學習的同學們難免會產生一些焦慮、懈怠的情緒，俞紹文堅持通過學習通、QQ群等多種渠道與同學們保持互動，隔空傳遞抗疫正能量。

　　疫情之下，藝術設計與傳媒學院金一老師將“基礎繪畫色彩”課程轉到線上，把家裡變成畫室，“手把手”地教美術。與清一色的電腦投屏不同，她的電腦畫面正中，擺放著的是一幅還未完工的水粉畫作。

　　而在屏幕的另外一邊，40多名零基礎的大一學生正在安靜地學習作畫。“色彩的捕捉訓練實踐性很強，如何通過線上的方式讓學生易看、易懂、易練、易會是保証課程質量的關鍵。”從純手工活轉向“手工+直播”，金一摸索出了自己的一套方法：課前，收集大量素材，結合學生容易出錯的細節精心繪制步驟圖﹔課上，再分步示范，讓學生跟隨作畫步驟演練，並鼓勵大家線上提問及時互動，通過攝像頭查看每一位學生的進展﹔課后，對學生提交的作品通過文字、圖片、語音等形式進行系統點評，給出建議。

　　“雖然不能面對面地學，但是色彩課程依然充實、有干貨，隔著屏幕都能感受到金老師滿滿的激情和關愛。”學生萬劉鎏說道。

　　用畫筆蘸取顏料，不時地在畫作上涂抹勾勒，中間還穿插著2至3輪的逐一點評，說著比平時上課多3至4倍的話——每次授課，金一的這個狀態都要保持4個小時左右。“希望同學們在這個別樣的‘課堂’中學有所獲，這是我最開心的事。”金一表示。

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